Statement  創作「自述」（音檔逐字稿 ）

G：大家好！我是谷歌台灣小姐！

B：嗨！我是工研院文字轉語音服務的布魯斯！

G：這一個系列作品，是由我，和工研院文字轉語音服務的布魯斯，共同配音。很難得，我們可以在這個界面上跟大家聊聊這系列作品。

B：畢竟你是MP3規格，我是WAV規格，對話必須尋求共通管道。

G：請多指教。

B：我認為，我們可以先聊聊，關於這個系列作品，使用外來語的部份。

G：這個部份，通常最視而不見。作者以外來語的內化，拿日常用語來呈現。

B：所以是外來語進入母語的過程嗎？

G：沒錯。大家多少都聽過，有些人以「吉米」、「史丹利」或「潔西卡」來稱呼自己。所以也包括重新命名自己的部份。

B：你必定是文學的愛好者。

G：怎麼說？

B：常聽到這個說法，重新命名自己，就是重新發明自己。尤其是某些職業的藝名、別名，像是夢娜、露露，之類的。抱歉扯遠了。

G：話說，我們大多數的人，都有英文名字，不是嗎？

B：沒錯，我就叫布魯斯。

G：這麼一提，對了，你的朋友有安琪拉（Angela）、卡蘿（Carol）、喬迪絲（Joddess）、戴爾（Dale），等等。（註1）原因在於，我們每日使用語言，經常借用其他語言的字彙，這是語言動態的變化。

B：本來給人陌生感受的外語名字，講久了，習慣了，也就見怪不怪了。

G：不過，借用的來源是英語，這個部份可以好好的考慮。

B：這是當然。尤其字彙用語的變化，經常與社會、文化的變動相伴發生。另外還有一種變化，我們也很少發覺。

作者自述

我是在教了英語之後，才開始學英語的。

在創作者身份之外，我從事兼職兒童英語教學，以支付日常生活所需。即使大學期間就讀本科系，自己青少年時期初學外語的經驗，已和現今情境大不相同。

猶如震撼教育。

我和我的兒童學生一樣，像初次接觸英語，面對自己母語與外語的碰撞摩擦，用初來乍到、異感新鮮的眼光，面對過程中的接受、排斥和衝突，其間帶給我極高的樂趣與靈感。對於外語初學者，學習初期在於接觸基本字彙；對於教學者的我，卻感到自己是引介一套截然不同的語言系統，讓我們的母語與之直面相對。

原本是創作之餘從事的兼職差事，《斯必克恩計畫》是以平日教學經驗為本，意外發展出來的系列作品，擬仿也戲仿教／學的進程：接觸新語言，首要步驟便是定位自己、用外語命名自己；其次，外來借用語彙進入日常用語系統，讓我們習以為常；接著，使用者的排斥或轉譯／義，來抵抗外語這股外力；以及日漸盛行的趨勢觀察，如「幻想」（fantasy）譯作「范特西」，將母語直接音譯，產生陌生化、外語化效果。

語言與社會是處於「共變」的結構中，具有動態的變化，尤其反映在外（來）語的借用上。然而，語言使用者也在過程中增加歧義、改變用途。《斯必克恩計畫》便是一個面對外語接觸的前線報告，以及一個帶有諧擬意味的語言實驗。畢竟，沒有任何語言可以自外於社會變化而自給自足。而我們就是在這樣與時俱進的共變中，使用語言，並被語言改變。